特征特性：

  “走！咱们一起收花生去啦！”昨天上午，如东县解放路小学的“果果农场”里如火如荼，中高年级的部分学生正忙着拔花生秆、摘花生。

  本年春季，解放路小学敞开“我与花生共生长”栽培课程。在校园东南角拓荒“果果农场”，让孩子们从关闭的室内走向宽广的天然，边栽培边研学，在实践探求中收成常识、技术和生长。

  “花生是一种很风趣的植物，它的花开在地面上，可果实却长在地下。花生从耕种到发芽，需求适合的温度、湿度和土壤条件……”风轻草绿，芳香四月，正是耕种花生的好时节。选种时，校园语文教师汪小美解说了花生栽培与生长的常识。

  “这小小的种子真的能长出许多花生吗？”“把种子种下去，何时需求洒水、上肥呢？”“还有哪些必需求分外留意的问题？”面临孩子们提出的疑问，校园又特意请来邻近的农户回答，并具体的介绍了耕种的密度、深度和办法，“特别要留意的是，花生开花受精后需求起垄栽培”。

  听完解说，孩子们怀揣猎奇与等待开端了耕种。“一个洞洞里放上三四粒花生种子，然后轻轻地盖上‘被子’，这样它们就能在温暖湿润的环境里生根发芽啦！”四（5）班学生徐诗茜手上动作熟练，嘴里念念有词，眼睛紧紧盯着耕种过程中的每一个细节。“感觉每一粒种子就像一个心爱的小宝宝，期望在咱们的照料下，快快发芽长大！”

  “花生过敏是一种很常见的食物过敏，或许会引起皮肤瘙痒、呼吸短促等症状……”开学初，花生行将迎来收成，一堂《花生过敏知多少？》的科普课拉开帷幕。孩子们使用暑假时刻咨询医师、采访家长、查阅材料，收集整理了花生过敏的相关常识，从花生过敏的原因、症状、防备和医治的办法等视点，为全校师生进行了科普宣扬。

  此外，孩子们还与食堂工作人员一起核算校园花生过敏人数，以便在饮食等方面做好组织。“本来，咱们学到的常识还可以维护身边的人！”四（2）班学生李弋感到成就感满满。

  事实上，在花生的不同生长时期，五光十色的跨学科课程“一直在路上”。各学科教师纷繁将讲堂“搬进”花生地，将花生的“学识”融进了教育日常：语文课上，师生共读《落花生》，从文学作品中感触花生静静贡献的质量；数学课上，孩子们测量田块面积、核算栽培密度、猜测收成产值等等；科学课上，教师带领学生调查叶片色彩、植株高度等特征，解锁花生生长的“暗码”……

  “将花生栽培与多学科课程交融，让教育回归天然、实在、丰厚的日子，让学生真实有所收成、有所生长。”解放路小学党支部书记、校长沈霞表明。

  经过春耕与夏耘，总算迎来了秋收。经过一上午的“奋战”，大部分花生现已放进了箩筐。孩子们“兵分两路”，一队将散发着泥土幽香的花生搬到水池清洗，有的吊水，有的清洗，有的淘泥，忙得不亦乐乎。另一队则留在花生地里，拿起镢头，折腰刨土，一颗、两颗、三颗……藏在土里的花生逐个现身，四（2）班学生张欣妍忙不迭地捡起来，笑道：“看着这些花生，就想起平常照料它们的点点滴滴，真舍不得落下一颗啊！”

  正午，一切花生“颗粒归仓”，全校师生围坐在一起品味甘旨。新鲜的花生口感鲜美，细腻香醇；我们欢声笑语，共享收成的高兴。“经过这次‘我与花生共生长’活动，我知道了花生是怎样长大的，学会了怎么核算产值，还读了关于花生的好文章。更重要的是，我懂得了爱惜劳作成果！”四（3）班学生孙钰彤说。

  解放路小学以“同生共长”为办学理念，立异开发“我与××共生长”系列化的品牌校本课程，将生命教育、环境教育、科学教育与劳作教育整合，把学生科学劳作素质的“短板”锻炼成“长板”。到现在，校园已连续开发“我与百日草共生长”“我与蚕豆共生长”“我与太空种子共生长”等栽培课程。“这不仅是简略的劳作过程，更是在劳作中学习、在收成中生长的教育实践。”沈霞表明，未来，校园将持续展开此类校本课程，让孩子们在更多的“共生长”中拔节向上。